1943年，西南联大教授张清常先生为附小谱写的校歌，至今仍回荡在校园。“好好做个人”——这句质朴的歌词，是附小跨越悠悠岁月始终坚守的教育初心，更奠定了学校“做人教育”的深厚基石。紧扣这一育人原点，附小回归教育本质，将育人目标精准聚焦于培养“受人尊重欢迎、对社会有贡献、能感受幸福快乐”的健全个体。

党的十八大以来，习近平总书记指出：“教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”附小人深刻领会，积极实践，构建的“三维六品”育人模型，正是对“立德树人”校本化、创造性的解读与实践方案，是宏伟理念在校园沃土落地生根的思想桥梁与实践路径。

     

“良习修美德，好好做个人”早已融入附小的血脉，化为师生日用而不觉的行为准则，引领着学校一切办学实践活动的价值取向。

“十四五”期间，附小在传承中创新，在创新中发展，在多个关键维度精准发力，系统构建支撑高质量发展的新生态。

（一） “擎灯者”计划：锻造干部“梦之队”，点亮未来航程

学校始终坚持和加强党的全面领导，推动党建工作与教育教学中心工作深度融合。学校创新实施干部培养“擎灯者”计划，精心构建了“一核双翼三梯四维”的培养赋能体系。一核，是以提升“服务战略的创造性执行力” 为核心；双翼，分别是专业引领之翼 —— 卓越教育教学力，以及统筹管理之翼 —— 科学组织管理力；三梯，即构建 “学习 - 实践 - 传承” 三维一体的立体化成长路径；四维，则是谋事之维 —— 系统性规划、干事之维 —— 创造性执行、省事之维 —— 结构化反思与持续改进、成事之维 —— 影响力传播。通过这一模式，全面推动干部队伍在理念、能力与行动上实现深层次变革，我们不仅要培养优秀的管理者，更要塑造能够引领方向的 “灯塔”，为学校的未来储备核心领军人才。

（二） 课程“供给侧”深改：从1.0到3.0，定制个性化成长图谱

课程是育人的主阵地。附小从重构育人课程框架体系入手，大力推动课程体系从知识传授的1.0版本、能力培养的2.0版本，向核心素养导向的3.0版本迭代升级。

PBL驱动课堂革命。 鼓励师生组建“质量创新先锋小组”，聚焦教学痛点、难点，自主开发了284个充满活力的项目式学习（PBL）主题。这些项目以真实问题为驱动，引导学生深度实践探究、展示多元成果、持续反思改进（问题驱动 - 实践探究 - 成果展示 - 反思改进），彻底改变了传统课堂形态，激发了学生的内驱力与创造力。

     

     

六年一贯成长课程。 精心构建覆盖小学全学段的阶梯式成长课程体系：“你好，附小娃”（一年级新生适应与身份认同）、“红领巾飘起来”（二年级少先队教育启蒙与集体意识）、“小达人”（三年级兴趣特长发掘与展示）、“你好，十岁”（四年级生命教育与责任担当）、“小小研究者”（五年级探究能力与批判思维培养）、“毕业季”（六年级感恩母校、展望未来与生涯启蒙）。这套课程如一条温暖的丝带，陪伴孩子们度过六年的关键成长期，有效促进了学科深度融通与跨领域学习能力，为其终身发展奠基。

     

       

       

     

     

（三） 教师发展“全生命周期管理”：绘就清晰“职业导航图”

学校打破原有的机构设置，设立了六个中心，专门成立教师发展中心，建立起覆盖教师职业生涯完整周期的全链条管理制度，以招聘为起点，构建了从入职培训、梯级培养、一体化考核、绩效管理到弹性退休的全链条培养机制，为每一位老师绘制了一张清晰明确的 “职业生涯导航图”，确保人尽其才，能够持续成长。为建设高素质专业化创新型教师队伍、支撑学校高质量发展提供坚实的制度保障。

（四） 教研“硬核创新”：“现场改课”直击痛点，锤炼课堂真本领

教研是教学质量提升的引擎。为破除传统教研可能存在的“隔靴搔痒”“形式大于内容”等问题，附小积极链接高校、科研院所专家资源，大胆探索并全面推行“现场改课”这一硬核教研新模式，形成“实践-反思-改进-再实践”的螺旋上升闭环。这种追求极致“现场感”和“真实效”的教研模式，极大地提升了教研活动的针对性、有效性与教师专业成长的速率，成为附小打磨高效课堂、提升教学质量的“硬核”利器。

（五） “一校一品”：六区共生共荣，“不一样”成就“都很好”

附小探索出“六个一体化”，实现总部统筹、六个中心引领，师资轮岗、“一校一品”发展模式，通过附小礼仪、附小少年说、最美毕业季、课程博览会等附小文化标识，尊重各校区的多样性，鼓励校区利用自身资源，开发多样性课程，形成多样性特色，形成“我们不一样，我们都很好”一校一品发展模式。

（六） 数智化“新基建”：“云师小智”与“小橘师范”赋能教育未来

附小将教育数字化、智能化作为驱动学校整体跃升的“新基建”工程，积极构建以数智赋能为特征的教育新范式。实现数智化教研、学生综合评价，让数据成为我们科学决策的 “超级大脑”。以 “人、事、物” 智能识别为根基，系统推进教学环境、课堂模式、评价机制等多维度的数字化转型，开发 “云师小智”“小橘师范” 等工具，实现从经验驱动走向数字驱动的教育治理升级。

     

     

（七）“美德银行”：重塑评价“底层算法”，让美德成长可见可感

学校始终坚信文化是滋养心灵的沃土。附小在开展丰富多彩的主题教育活动、营造特色文化环境之外，对学生评价体系进行了源头性、创新性变革——创设“美德银行”。学生可通过日常践行美德行为获得相应“美德币”存储于个人“美德账户”，形成可视化的成长记录。学校定期组织“美德币”兑换活动或表彰。这一创新从根本上改变了传统评价的“底层算法”，将单一的结果性评价转变为关注过程性、增值性的发展性评价，将美德养成融入日常生活的点滴，变得趣味盎然、动力十足。

我校持续深化教育帮扶机制，推动帮扶工作从“单向输出”向“共建共育”转变，形成了以“精准扶智、示范引领、资源共享”为特点的结构性帮扶新格局。

创新实施“1131”工程，建设“空中云校”。作为帮扶模式的重要创新，着力打造“空中云校”平台，实现优质教育资源跨区域共享。依托该平台，累计开展线上教研、专题讲座、示范课等培训活动210余场，覆盖全省校长、教师近5000人次，有效拓宽了帮扶路径，提升了教育帮扶的精准性和覆盖面。学校与磨憨、河口、瑞丽等地共建“国门学校”，通过项目式学习、心理健康活动、科技展示、联合运动会等多样化方式，推动办学理念与育人模式深度融合，累计惠及教师3000余名。

拓展多元培训路径，强化师资队伍建设。学校积极承担并实施多项省级培训计划。五年来，共培训校长近1500名、一线教师近2000名。创新开展“师徒结对”“送教下乡”“跟岗研修”等培训模式，派出骨干教师58人次深入磨憨、河口、巍山、瑞丽等地开展示范教学、听评课指导及专题讲座20余场，助力地方教师教学能力提升。

推动学生互动与情感共融，深化帮扶内涵。邀请共建河口、瑞丽国门学校学生走进校园，与我校学生共同参与毕业季展演等品牌活动。通过同台演出、联合策划等形式，不仅为边境孩子提供了展示才华、开阔视野的舞台，更促进了两地学生间的情感融通与美育共生，构建了从教师到学生、从课堂到活动的立体化帮扶体系。

“十四五”期间，云南师大附属小学在历史文脉的深厚滋养中，始终以“刚毅坚卓”的意志勇毅前行，以“好好做个人”的初心烛照未来。从战略规划的顶层设计（“1131”工程）到集团格局的跨越升级（六区协同），从育人理念的校本深化（“三维六品”）到育人实践的立体创新（七大核心举措），从管理效能的迭代提升（“擎灯者”计划）到技术赋能的战略布局（数智新基建），附小人用坚定的信念、改革的勇气、务实的行动，书写了无愧于时代、无愧于联大精神的高质量发展答卷，为云南基础教育高质量发展贡献了“附小智慧”与“附小力量”。

站在新的历史起点，面对教育强国建设的宏伟蓝图，云南师范大学附属小学将继续传承西南联大精神，以立德树人为根本，以改革创新为动力，坚守“良习修美德，好好做个人”的育人初心，不断巩固深化“十四五”发展成果，持续探索面向未来的教育新形态、新路径。